Pedagogie comparata

razvan · Administrator Data inscrierii: 27/Ian/2009 Mesaje: 73

pedagogia comparata face parte din sistemul stiintelor educatiei si anume, din domeniul sau :
b. teoretic-fundamental
abordarea comparativa educationala parcurge cel putin 4 etape principale cum sunt:d. sintetizarea informatiilor;
actiunea DYACIT din cadrul actiunii MINERVA a programului european SOCRATES este consacrata:c. dezvoltarii creativitatii tinerilor prin tehnologiile informationale
actiunea GRUNTVIG din cadrul programului european SOCRATES este consacrata: c. educatiei adultilor.
actiunea MINERVA din cadrul programului european SOCRATES este consacrata:c. dezvoltarii invatamântului deschis si la distanta. Validat
administrarea sistemului de educatie in S.U.A. se realizeaza pe 5 niveluri:d. regional;
alternativele pe care le conține educatia speciala in Franta sunt graduale de genul:d. integrare personala in scoli obisnuite.
ca debut, obligativitatea scolarizarii este fixata in Olanda la vârsta de:a. 5 ani;
cercetarile de pedagogie comparata pot avea drept obiect de studiu:
b. sistemele de educatie si invatamânt;
ciclul primar in Anglia si Þ.Galilor cuprinde:b. ciclul intermediar; validat
ciclul primar/ elementar in Franta cuprinde 2 subcicluri:c. invatarea de transfer
ciclul secundar in Anglia si Þ.Galilor cuprinde:d. junior schools.
comparativismul educational a parcurs 3 etape distincte:c. comprehensiva;
conform hotarârilor comunitare in domeniul educatiei, Spatiul European de Invatamânt Superior trebuie sa se reprezintă pâna in anul :d. 2010.
conform Legii nr.288/2004 privind organizarea studiilor universitare in România ,studiile de licenta( Bachelor) vor cuprinde un numar de credite transferabile cuprins intre:d. 180-240.

conform Legii nr.288/2004 privind organizarea studiilor universitare in România, studiile de masterat vor cuprinde un numar de credite transferabile cuprins intre:d. 90-120. validat
datorita descentralizarii,fiecare land german isi asuma responsabilitatea pentru buna organizare si desfasurare a:
a) ciclului prescolar si primar ;
Declaratia de la Bologna” a hotarât, in principal:d. stabilirea unor plati compensatorii pentru profesorii intineranti
Declaratia de la Bologna” cu privire la reformarea invatamântului superior european a fost adoptata in anul:c. 1999;
departamentele,ca nivele de guvernare specifice Frantei,sunt responsabile de buna organizare a:b. educatiei secundar-inferioare;
diploma de licenta medie” se acorda in Italia la finalul:a. ciclului secundar-inferior;
documentul obtinut la finalul gimnaziului superior, pe baza caruia tinerii din Germania sunt admisi la invatamântul
superior se numeste:c. abitur;
educatia adultilor este astazi conceputa la nivel european ca:c. restructurare a cunostintelor deja dobândite.
educatia generala si obligatory in Italia are durata de:a. 8 ani;
educatia integrata presupune:a. integrarea copiilor cu C.E.S. in scolile de masa;
educatia nationala a Olandei este coordonata, atât organizatoric cât si functional, de 4 factori educationali:
c. educatia profesionala;
educatia obligatorie in Spania este cuprinsa intre vârstele:b. 6-14 ani; validat
educatia obligatorie in Suedia dureaza:d. 9 ani.
educatia obligatorie in tarile europene dureaza de regula:a. 8-9 ani;
educatia obligatorie in tarile europene se intinde,de regula,pe cele 3 cicluri de invatamânt:d. vocational.
educatia prescolara in M.Britanie este cuprinsa intre:d. 3-6 ani.
educatia prescolara in Spania are durata de:c. 5 ani.
educatia primara in Belgia este obligatorie si dureaza c. 6 ani
educatia primara in Franta se desfasoara pe parcursul a:b. 5 ani;validat
educatia primara in Japonia este cuprinsa intre:c. 6-12 ani; validat
educatia primara si secundar-inferioara sunt compactizate in Suedia formând “scoala de baza”,obligatorie
pentru:d. 9 ani.
educatia secundara II in Japonia se diversifica pe rute/intra-ciclu si anume:a. ruta academica;
educatia secundara in Japonia este cuprinsa intre:c. 12-15 ani.
educatia secundar-inferioara cu frecventa totala” se deosebeste in Olanda de “educatia secundar-inferioara cu frecventa
redusa” si dureaza:c. 4 ani.validat
educatia secundar-inferioara in Franta cuprinde 3 cicluri:c. ciclul de promovare;
educatia secundar-inferioara in Italia completeaza educatia obligatorie si este cuprinsa intre:d. 11-14 ani.
educatia secundar-inferioara in Olanda se divide in 3 mari rute:a. Educatia Secundara Primara;
educatia secundar-inferioara incepe la vârsta de 10 ani îndată ce elevii sunt obligati sa aleaga intre 4 filiere:
b. scoala secundara;
educatia secundar-superioara suedeza combina pregatirea academica cu cea vocationala si se deruleaza pâna la vârsta
de:d. 20 ani.
educatia secundar-superioara, cu caracter neobligatoriu, are in Spania o durata de:a. 2 ani;
educatia speciala se realizeaza in Suedia prin apelul la:c. profesorii de sprijin.
educatia tertiara in Germania este conceputa pe 2 niveluri:b) politehnicile;
educatia tertiara in Japonia,organizata dupa modelul nord-american, se constituie pe urmatoarele niveluri:
c. institutii vocationale superioare
educatia vocationala in Italia se organizeaza in 3 variante principale:b. instructie tehnica;
educatia vocationala initiala in Franta include 2 linii:c. educatia vocationala prin ucenicie selectiva.
Educatia Vocationala Initiala se divide in Olanda in 2 segmente:c. Educatia Vocationala Superioara. Validat
evaluarea institutionala anuala a scolilor secundare practicata in Anglia ,ofera probabilitatea ca atunci când calificativul este sub 3 ( din 5 niveluri de evaluare) , aceste scoli sa fie: a. desfiintate;
expresia care dovedeste politica educationala a S.U.A. este:b. educatie bilingva a minoritatilor;
filierele de pregatire incluse in scoala gimnaziala suedeza sunt repartizate pe 4 compartimente:
c. filierele pentru invatamântul secundar-superior(2)
filierele educatiei secundar-superioare in majoritatea tarilor europene orienteaza tinerii spre:c. o ruta profesionala
filierele” pentru care au optat unele tari in organizarea invatamântului obligatoriu, au ca specific faptul ca:
b. elevii aleg o ruta profesionala la vârsta de 10 ani validat
G.Bereday ,vorbind despre fazele abordarii comparative ,se refera la 4 dintre acestea: c. sintetizarea;
grammar schools pregateste copiii pentru invatamântul superior intre vârstele:a) 11-18 ani;
in educatia secundar-superioara americana exista 3 filiere/rute educationale:c. ruta artistica;
in educatia tertiara americana sunt incluse:d. gimnaziile;
in Franta exista 3 tipuri de licee:c. licee de invatamânt specializat ;
in scoala de baza suedeza nu se apeleaza la nici o evaluare prin note sau calificative, ci se realizeaza:
a. rapoarte anuale de progres;
in sistemul educativ francez functioneaza 3 categorii de personal didactic:b. profesori de gimnaziu;
institutii tertiare non-universitare in Japonia sunt de tipul:b. institutelor vocationale;
institutiile de invatamânt secundar-superior in Italia sunt de 2 mari tipuri:b. scoala sperioara;
invatamântul superior de indice universitar din Anglia include:d. scolile vocationale superioare.validat
la vârsta de 14 ani,elevii belgieni din ciclul secundar sunt indrumati sa aleaga intre 4 rute ale carierei:
a. Educatia Secundara Initiala; validat
liceul,la finalul caruia se acorda in Italia diploma de maturitate, este de 3 tipuri:c. tehnic;
Memorandumul privind invatarea de-a lungul vietii”, adoptat de forurile europene ale educatiei ,cuprindea printre mesajele sale ideea:c. institutionalizarii copiilor cu dizabilitati;
metoda principala de analiza in cadrul studiilor de pedagogie comparata este:
d. analiza documentara.
o modalitate specific olandeza de desfasurare a educatiei prescolare este organizarea “centrelor de joc si socializare” in
care sunt inclusi copiii:b. intre 4-5 ani;
obiectivele principale ale pedagogiei comparate vizeaza studiul diferitelor sisteme nationale de invatamânt din perspectiva:c. evolutiei istorice a teoriilor despre educatie;
parcurgând unul dintre cele 3 soiuri de licee, absolventul francez va primi un document care atesta pregatirea numit :
a. certificat de tenician;
parintele studiilor comparative in domeniul educational este:b. Julien de Paris;
pentru a favoriza dezvoltarea educatiei adultilor, România a adoptat masuri cum sunt:
b. controlul periodic al adultilor care au abandonat de timpuriu scoala;
precursorul comparativismului educational românesc este:c. G.Costa-Foru;
principalele actiuni in cadrul programului european SOCRATES consacrate educatiei adultilor sunt:
b) actiunea LEONARDO;
principalii parametri pe baza carora se analizeaza invatamântul obligatoriu sunt:c. formarea continua;
principalul obiectiv al educatiei adultilor in viziunea comunitatii europene il constituie:d. invatarea pe parcursul intregii vieti.
printre modelele de integrare a copiilor cu C.E.S putem enumera: d. modelul institutionalizarii
printre precursorii pedagogiei comparate se pot enumera:c. Michael Sadler;
printre teoreticienii pedagogiei comparate se pot enumera:c. Victor Cousin;
problema “tutoriatului” se pune astazi in legatura cu:c. invatamântul deschis la distanta
programul european Leonardo da Vinci stabileste masuri concrete in domeniul: a. formarii profesionale;validat
promovarea ideii de “societate incluziva pentru toti” impune tarilor europene:
c. desfasurarea educarii persoanelor cu C.E.S. in institutii riguros organizate;validat
schimbarile articole in tarile europene determina modificarea optiunilor pentru scolaritatea obligatorie, care incepe, de regula, la vârsta de:a. 6 ani;
scoala gimnaziala suedeza (corespunzatoare educatiei secundar-superioare) cuprinde un numar de:d. 16 filiere.
scoala obligatorie in Gemania este cuprinsa intre vârstele:c. 6-15 ani;
scolile primare din Spania se numesc:c. colegii.
scolile unice, pentru care au optat unele tari in organizarea invatamântului obligatoriu, au ca specific faptul ca:
d. presupune evaluarea performantelor chiar din întâiul an de scolaritate valid
sistemul de invatamânt britanic este:b. neunitar;
sistemul de invatamânt german este:
C) descentralizat;
D) retelar.
b. C+D;
sistemul deinvatamânt superior organizat pe 2 cicluri trebuia implementat odata cu anul universitar:
d. 2005-2006.validat
sistemul dual specific educatiei secundar-superioare din Germania , are ca particularitate faptul ca :
B) urmeaza ucenicia la locul de munca cu norma partiala;
C) urmeaza o scoala pentru a-si completa studiile secundar-inferioare;
b. B+C;
specific colegiului francez este faptul ca ciclul de consolidare se separa,la rândul sau,in 2 filiere:
b) clasele de educatie formativa;
specifica scolii primare italiene este organizarea pe:a. module;
suplimentul la diploma obtinut de absolventii studiilor universitare de licenta va fi(conform Procesului Bologna):b. concret si obiectiv;
termenul cel mai utilizat in literatura de specialitate ca sinonim pentru “pedagogie comparata” este:
d. educatie comparata validat
un înfățișare specific pentru educatia general-obligatorie in Italia il constituie prelungirea cvasi-obligatorie a acesteia
pe o durata de:b. 2 ani;
unul dintre principalii reprezentanti ai pedagogiei comparate prospective a fost:
b. George Bereday;

	Pagina de start a forumului Spiru Haret -> anul 3 pedagogie semestrul II	Ora este GMT + 2 ore
Pagina 1 din 1