 |
|
 |
|
razvan
Administrator
Data inscrierii: 27/Ian/2009
Mesaje: 73
|
|
 |
|
 |
|
 Trimis: 16/05/2009 10:02 Titlul subiectului: Educatia adultilor |
 |
|
48. Aceasta tehnica reprezinta o modalitate de cautare a cailor de access pre propriile
cunostiinte,credinte si convingeri,evidentiind modul propriu al individului de a intelege o
anumita tema ,un anumit continut; 2.organizatorul grafic.
b. 2
9. Adultul ,indiferent de tipul de invatare pe care_l urmeaza isi dezvolta urma toarele laturi ale personalitatii:
1.cea intelectuala. 2.cea morala. 3.profesionala. 4.sociala
b. 1+2+3+4
31. Al doilea nivel al cercetarilor il constituie cele efectuate in scopul dezvoltarii pedagogiei sociale si perfectionarii educatiei sociale.
Adevarat.
6. Autoeducatia este o consecinta a educatiei permanente si seformeaza treptat ,de_a lungul scolaritatii,prin insusirea de catre elevi a unor tehnici de munca intelectuala.
Adevarat.
45. Avantajele metodelor active sunt:
1.angajarea indivizilor in procesul de invatare care are ca effect cresterea calitatii
invatarii. 2.sporirea motivatiei invatarii. 3.inlocuirea controlului classic cu modalitati de autoevaluare a participantilor/grupurilor.
c. 1+2+3
61. Brainstormingul:
1.consta in elaborarea in cadrul unui grup ,in mod spontan si in flux continuu,a
unor solutii,idei originale necesare rezolvari unei probleme. 2.este o metoda de cautari si creatii individuale dar si de confruntare,alegere a solutiilor elaborate ingrup.
b. 1+2
39. Caracteristicile personale includ:
1.imbatrinirea. 2.stadiile vietii. 3.stadiile de dezvoltare.
b. 1+2+3
40. Caracteristicile situationale se reprezintă din :
1,invatarea pe o durata de timp limitata. 2.invatarea continua. 3.invatarea voluntara sau obligatorie.
c. 1+2+3
29. Cercetarea stiintifica in domeniul pedagogiei sociale urmareste 3 categorii de scopuri care impun si 3 nivele de desfasurare.
Adevarat.
68. Cercetatorul trebuie sa clarifice de la inceput:
1.ce urmeaza sa cerceteze(obiectul observatiei). 2.in ce scop sa observe.
4.unde are loc observatia. 5.cum se v_a desfasura aceasta.
c. 1+2+4+5
22. ”Cimpul psihologic”-cuprinde intreaga lume psihologica de care dispune persoana la un ocazie dat.
Adevarat.
64. Colocviul :
1).presupune un moderator si 5_6 specialisti. 2).presupune 3_4 reprezentanti ai auditoriului. 3).auditoriul.
c. 1+2+3
2. Comenius,in lucrarea”Didactica Magna” afirma ca pedagogia poate fi limitata la educatia din scoala sau din familie.
Fals.
18. Comportamentul psihologic este determinat de:
1.vectorul psihologic(miscarea faptelor intr_o structura psihologica)
2.topologicul(pozitia)
a. 1 b. 1+2 c. 2
4. Conceptul de educatie permanenta a fost lansat de Comitetul pentru educatia adultilor din Anglia in:
c. 1919
42. Conditiile necesare pentru crearea unor situatii motivante sunt:
1.existenta unui interes pozitiv pentru activitatea daefasurata. 2.prezenta unei atentii continue in activitate. 3.rezistenta la oboseala si la momentele critice.
c. 1+2+3
43. Conditiile necesare ptr crearea unor situatii motivante sunt:
1.ritm alert de desfasurare a activitatilor. 2.interes pentru progresul sau performantele realizate. 3.existenta unui interes pozitiv pentru activitatea desfasurata.
b. 1+2+3
56. Conferinta de popularizare:
2.prin ea se urmareste sa se faca cunoscuta tuturor o idée sau un continut nou de
mare actualitate.
b. 2
66. Consultatia;
1.poate fi pe teme din diferite domenii. 2.poate fi colectiva sau individuala
3.implica necesitatea de a cunoaste mai mult o problema.
c. 1+2+3
59. Cursul magistral;
1.se apropie in linii mari de cursul universitar. 2.are ca sis cop intelegerea si stabilirea unor legaturi intre cunostiitele expuse. 3.durata este de cam 50 de minute.
b. 1+2+3
51. Cvintetul:
1.este un dispozitiv de reflectie rapida si eficienta . 2.este un instrument de evaluare a intelegerii. 3.este un instrument de exprimare a creativitatii elevilor
c. 1+2+3
11. Diferentierea in actul pedagogic se poate realize dupa criterii numeroase ca:
1.nivelul pregatirii profesionale. 2.repere aptitudinale. 3.interese.
4.motivatia participarii la actul pedagogic.
b. 1+2+3+4
10. Diferentierea in actul pedagogic se poate realize dupa criterii multiple ca:
1.virsta. 2.sex. 3.nivel de cultura generala . 4.domenii de specialitate..
c. 1+2+3+4.
34. Din punct de vedere psihologic activitatea este un process care se produce datorita unor; 3.factori interiori.
c. 3
33. Din punct de vedere al psihologiei invatarii,invatarea este considerata ca un
comportament:
c. activ,determinat personal si determinat social
20. Educatia adultilor a debutat in Anglia in secolul al xviii lea ,cind au luat fiinta o serie de societati,avind ca obiect de activitate educatia acestei categori de virsta.
Adevarat
3. Educatia adultilor este definite ca “ansamblul de procese organizate de educatie cu un
continut si metode specifice formale si informale prin care se prelungeste educatia
initiala”.
Adevarat.
19. Educatia adultilor in S.U.A.,s_a dezvoltat incepind cu perioada colonialista ,actiunile
educative, luand forma adunarilor orasenesti sau a predicilor duminicale ale preotilor.
Adevarat.
18. Educatia adultilor poate fi conceputa dincolo de aspiratiile sociale ,aspiratii care constituie argumente care stau la baza formularii finalitatilor acestora.
Fals.
8. Educatia adultilor presupune pe linga procesul de asimilare a cunostiintelor si
a unui process de restructurare ,modificare a relatiilor dintre individ si mediul social in
general.
Adevarat.
5. Educatia adultilor urmareste:
1.Invatarea profesionala. 2.Imbogatirea cunostiintelor. 3.Dezvoltarea aptitudinilor.
c. 1+2+3.
7. Educatia permanenta este un concept specific educatiei contemporane care vizeaza
intreaga viata a individului si cuprinderea tuturor indivizilor si colectivitatilor umane.
Adevarat
4. Educatia permanenta nu reprezinta o modalitate de completare a instruirii realizata la virsta copilariei si adolescentei.
Fals.
7. Educatia permanenta reprezinta un concept pedagogic fundamental care inglobeaza:
- 1.Toate formele educatiei(formala.nonformala,informala) - 2.Dimensiunile educatiei.
- 3.Stadiile educatiei.
b. 2+3+1
41. Eficienta metodei depinde de adecvarea acesteia la :
1.obiectivele activitatii. 2.continutul activitatii. 3.la capacitatile grupului cu care se lucreaza. 4.la momentul si modalitatile de evaluare a participantilor.
b. 1+2+3+4
27. Exista mai multe motive care determina adultul sa invete(Maslow):
1.motive de natura practica,legate de activitatea profesionala. 2.motive de natura sociala. 3.motive de natura intelectuala.
a. 1+2+3.
57. Expunerea:
1.contine demonstratii bazate pe fapte ce intereseaza auditoriul.
c. 1
13. Finalitatile actiunilor educative sunt legate de:
1.ameliorarea culturala. 2.utilitatea practica si difuzarea informatiilor
b. 1+2
69. Folosirea metodei comparatiei implica:
1.selectarea datelor(faptelor).
3.stabilirea categoriilor si ierarhizarea lor.
b. 1+3.
23. In conceperea si desfasurarea activitatii de invatare la adulti trebuie sa se tina seama de :
1.crearea situatiei motivante. 3.nevoile si aspiratiile adultilor.
a. 1+3
21. In conceperea si desfasurarea activitatii de invatare la adulti trebuie sa se tina seama de: 1.sensibilizarea si crearea situatiei de receptivitate. 2.posibilitatea angajarii acit mai multi receptori. 3.crearea situatiei motivante.
a. 1+2+3
22. In conceperea si desfasurarea activitatii de invatare la adultii trebuie sa se tina seama de:
2.modalitatilor de control si evaluare. 3.stimularea participarii grupului.
b. 2+3
21. In Danemarca,educatia obligatorie a inceput inca din 1814,iar pentru aceasta au fost
infiitate pentru toata populatia,scoli superioare populare.
Adevarat.
26. In general,adultii sint determinati sa invete sis a se instruiasca datorita:
1.unor deficiente sau insuficiente pe care le constata in diversele domenii in care
sint implicate. 2.unor interese de natura culturala pentru un domeniu sau altul.
b. 1+2
37. In personalitatea umana(Buchelli) pot fi identificate citeva zone semnificative pentru
procesele de formare ,dezvoltare ,schimbare a motivatiei :
1.zona A(de aderenta) 2.zonaB(de acceptare)+zona C (de respingere) 3.zona a+b+c.
c. 1+2+3
24. Invatarea are ca drept rezultat profitul,implica proprie inititiva in participarea in procesul de invatare
Adevarat
65. Masa rotunda:
2.presupune o creștere cu 3_5 participanti ,sau un grup de 15_20 de personae. 3.durata este de 40_45 minute.
c. 2+3
50. Metoda cubului poate fi utilizata:
1.in etapa de evocare. 2.in etapa de reflectie.
c. 1+2
27. Metoda de invatare reprezinta modalitatea de actiune cu susținerea careia participanti ,in mod independent,isi insusesc cunostiintele,isi formeaza priceperi si deprinderi.
Adevarat.
46. Metoda invatarii in grupuri mici ,presupune parcurgerea unor etape:
1.prezentarea temei,problemei. 2.activitatea de grup. 3.evaluarea.
c. 1+2+3
47. Metoda mozaicului(Jigsaw),presupune parcurgerea citorva etape;
1.formarea grupurilor de lucru initiale. 2.impartira textului ce urmeaza a fi studiat in atitea parti cite grupuri s_au format initial. 3.formarea grupurilor de “experti’ si rezolvarea sarcinii de lucru. 4.revenirea participantilor in grupurile initiale si predarea continutului pregatit celorlalti colegi.
c. 1+2+3+4
67. Metoda observatiei :
1.este cea mai veche metoda folosita pentru descrifrarea si cunoasterea realitatii. 3.are o valoare recunoscuta in domeniul cercetarii pedagogiei.
a. 1+3
49. Metoda Sinelg:
1.este o metoda utila pentru realizarea unei invatari eficiente si durabile.
2.are ca scop mentintinea implicarii active a gindirii participantilor in citirea unui
text. 3.monitorizeaza gradul de intelegere a unui continut de idei.
c. 1+2+3
52. Metodele expozitive:
1.constituie modalitati de prezentare a unor teme organizate logic. 2.se bazeaza pe structura procesului de comunicare. 3.se bazeaza pe un auditoriu interesat de continutul prezentat.
c. 1+2+3
44. Metodele indeplinesc anumite functii specifice:
1.functia cognitive. 2.functia formativ-educativa. 3.functia instumentala. 4. functia normativa.
c. 1+2+3+4
38. Modelul CAL este alcatuit din urmatoarele clae de variabile:
1.caracteristici personale. 3.caracteristici situationale.
c. 1+3
36. Motivele care conditioneaza activitatea omului sint:
3.motive aptitudinale si actuale.
c. 3
30. Nivelul cel mai general de cercetare a proceselor si efectelor di domeniul pedagogiei
sociale este propriu cercetarilor care au drept scop directionarea si stabilirea politicilor
culturale.
Adevarat
8. Obiectivele educatiei permanente vizeaza:
1.Dezvoltarea capacitatii de intelegere a necesitatii invatarii continue
2.Dobindirea tehnicilor de munca intelectuala.
3.Dezvoltarea capacitatii de adaptare la schimbarile care au loc.
4.Formarea si creșterea deprinderilor de autoinstuire si autoperfectionare.
b. 1+2+3+4
15. Obiectivele principale ale scolilor superioare daneze :
1.largirea orizonturilor populatiei adulte. 2.satisfacerea nevoilor intelect.3.Iluminarea om
b. 1+2+3.
58. Pasii necesari in pregatirea expunerii sunt:
1.pregatirea ideilor. 3.pregatirea materialului.
b. 1+3
1. Pedagogia adultilor este o ramura pedagogica care are ca obiect de studiu educatia
adultilor sau educatia la virsta adulta.
Adevarat.
1. Pedagogia adultilor face parte din categoria stiintelor pedagogice aplicative pe perioade de virsta alaturi de pedagogia:
1.Antreprescolara. 2.Scolara. 3.Invatamintului professional
c. 1+2+3.
55. Pentru a avea un caracter logic si systematic ,prelegerea trebuie:
1.sa se desfasoare pe baza unui plan stabilit anterior.
4.modalitatea de abordare sa fie in acord cu nivelul de intelegere al participantilor.
b. 1+4
26. Pentru educatia adultilor ,cele mai adecvate metode se considera a fi asa numitele”metode experimentale”.
Adevarat.
16. Corespunzător principiului constiintei finalitatii,actiunile educative destinate adultilor trebuie sa aiba finalitati nespus de bine precizate ,finalitati care sa se constituie ca raspuns la necesitatile adultilor care participa la acestea.
Adevarat.
54. Prelegerea:
2.presupune un nivel inalt de intelegere din partea participantilor.
c. 2
2. întâia Conferinta Internationala de Educatie a Adultilor are loc in:
b. 1949.
35. Prin activitatea de invatare se intelege o actiune cu valente concretizate in:
3.insusirea de cunostiinte,formarea de priceperi si deprinderi.
b. 3
6. Principalele argumente care sustin necesitatea educatiei permanente sunt:
- 2.educatia este un fenomen care modeleaza multiplu si profound personalitatea
fiecarui individ. - 3.educatia faciliteaza adaptarea sociala ,profesionala si culturala continua a indivizilor.
c. 2+3
24. Principalele motive pentru care adultii invata sunt:
1.de-a urca pe scara sociala . 3.de-a obtine un profit in urma invatarii.
a. 1+3
11. Principiul accesibilitatii impune pe linga alcatuirea programelor in functie de cerintele
specifice si organizarea si desfasurarea activitatilor educative astfel incit activitatea
pedagogica sa permita participarea active a tuturor inșilor carora li se adreseaza.
Adevarat
12. Principiul accesibilitatii poate asigura solitar eficienta acțiunii pedagogic,fara sa se sprijine pe principiul diferentierii activitatii.
Fals
14. Principiul asigurarii mediului de activitate ,corespunzator pedagogiei actiunii,se realizeaza in strinsa relatie cu:
3.Principiul depasirii practicilor scolare.
c. .3.
13. Principiul asigurarii mediului de activitate corespunzator specificului actiunii nu se refera la respectarea unor cerinte legate de spatial unde se desfasoare activitatea.
Fals
12. Principiul asigurarii mediului de activitate corespunzator specificului actiunii se refera la respectarea unor cerinte legate de spatial unde se desfasoara activitatea;
1.capacitatea spatiului adecvata numarului de participanti. 2.elementele de microclimat.
3.pozitia pedagogului si a participantilor. 4.amplasarea aparaturii,mobilierului.
b. 1+2+3+4.
14. Principiul cultivarii initiativelor nu presupune activizarea adultilor in aparte prin trezirea interesului si motivarea participarii la activitatile pedagogice.
Fals
17. Principiul depasirii practicilor scolare se reflecta la necesitatea adaptarii continutului si strategiilor de lucru cu adultii la specificul acestora.
Adevarat
15. Principiul ofertei optime completeaza efectul principiului cultivarii initiativelor.
Adevarat
9. Principiile pedagogiei adultilor nu se diferentiaza de principiile pedagogiei scolare.
Fals.
10. Principiile pedagogiei adultilor ,sunt fie proprii,fie particularizate fiind generate,de
specificul domeniului,asigurind baza pentru ordonarea si sistematizarea procesului
educativ la adulti.
Adevarat.
32. Prin efectul invatarii intelegem schimbarile care rezulta din experientele de invatare:
b. de un anumit tip
31. Prin invatare intelegem in general schimbarile care se produc la nivelul comportamentului:
a. partea interioară
b. exterior
c. interior sau exterior
29. Problemele psihologice ale virstei adulte trebuie determinate si structurate prin
confruntarea cu urmatoarela situatii fundamentale;
1.necesitatea de a se afirma. 2.interiorizarea propriului destin. 3.confruntarea cu lumea reala.
b. 1+2+3.
30. Problemele psihologice ale virstei adulte trebuie determinate si structurate prin
confruntarea cu urmatoarele situatii fundamentale;
1.situatia familiei. 2.necesitatea de-a se afirma. 3.situatia concurentei profesionale si economice.
a. 1+2+3.
28. Problemele psihologice ale virstei adulte trebuie determinate si structurate prin
confruntarea cu urmatoarele situatii fundamentale:
1.situatia concurentei profesionale si economice. 3.monotonia vietii cotidiene.
a.1+3.
28. Procedeul didactic reprezinta o secventa a metodei,un detaliu.o tehnica limitata de
actiune,o componenta sau o particularizare a metodei.
Adevarat
25. Profiturile obtinute in urma invatarii pot fi:
1.viitoare sau imediate. 2.directe sau indirecte. 3.emotionale sau materiale.
c. 1+2+3
5. Realizarea educatie permanente nu presupune trecerea de la heteroeducatie (educatia prin altii) la autoeducatie.
Fals
63. Regulile care trebuie respectate in îndeplinirea brainstorming_ului sunt:
1.stimularea unei productii cit mai mari de idei.
4.ierarhizarea valorica a ideilor/solutiilor emise.
c. 1+4
60. Regulile dezbaterii sunt:
1.definirea consistenta a conceptelor,ideilr principiilor. 2.modalitatea de abordare sa fie in acord cu nivelul de intelegere al participantilor. 3.sa se poata anticipa atitudinea participantilor fata de dezvoltare.
b. 1+2+3
53. Regulile referitoare la folosirea metodelor expozitive:
1.nici o idée nu trebuie sa fie prezentata fara a fi sustinuta de fapte sau faptele fara
a fi insotite de o idée. 2.oricare ar fi modalitatea de prezentare ,aceasta trebuie sa cuprinda o introducere,un continut, si o concluzie. 3.indiferent de forma se impune a fi luat in consideratie interesul auditoriului.
b. 1+2+3
3. Sarcini pentru educatia adultilor:
1.dezvoltarea personalitatii 2.dezvoltarea creativitatii 3.alfabetizarea.
c. 1+2+3.
16. Sistemul danez pentru educatia adultilor cuprinde toate formele de instruire si educatie a adultilor:
1.scoli serale pentru adulti. 2.organizatii pentru tineret. 3.cluburi de tineret. 4.asociatii sportive.
c). 1+2+3+4.
19. Situatia de educaie a adultilor din perspectiva cimpului psihologic si a spatiului de viata,se constituie ca un complex de relatii educative prin care acesta:
1.invata. 2.restructureaza. 3.extinde cunostiintele,deprinderile.
b. 1+2+3
20. Situatia de invatare la adulti se caracterizeaza prin:
1.este o relatie de cunoastere,de valorizare sau comportare. 2.are un agent de actiune(col sau individ) 3.presupune conditii,mijloace si norme precise de desfasurare
a. 1+2+3
23. ”Spatiul de viata “ reprezinta interactiunea dintre persoana (individ),mediu si o zona
potentiala de transformari.
Adevarat.
62. Structura brainstormingului cupride:
1.etapa producerii individuale a ideilor. 2.etapa aprecierii finale a ideilor.
b. 1+2
17. Una din cele mai importante institutii care se ocupa de completarea educatiei si a instuirii ,in Israel,este: 2.armata.
c ). 2
25. întrebuințarea celor mai eficiente metode in educatia adultilir depinde in mare masura de
cunoasterea si stapinirea curriculum-ului de catre formator.
Adevarat. |
|
FAQ 
Mesaje private 
